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付一洪:惩罚和问题解决各自教会了儿童什么?

2021-06-22 14:55

本文摘要:“指出,儿童解决问题冲突的方法有千万种,所有儿童的性格和思维方式不同,只要教育工作者和家长的观念没有错,树立正确的矛盾价值观,儿童就会关闭通往新自学机会的大门。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学生)。 ”——公明机关幼儿园工作副院长:王伟利名园光工作室成员,深圳市光明新区公明机关幼儿园工作副院长。深圳市第一届蒲公英奖十大教育家,深圳市第一届苗圃公社教师,光明新区杰出教育家,光明新区第一届名师,光明新区专职督学。

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“指出,儿童解决问题冲突的方法有千万种,所有儿童的性格和思维方式不同,只要教育工作者和家长的观念没有错,树立正确的矛盾价值观,儿童就会关闭通往新自学机会的大门。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学生)。

”——公明机关幼儿园工作副院长:王伟利名园光工作室成员,深圳市光明新区公明机关幼儿园工作副院长。深圳市第一届蒲公英奖十大教育家,深圳市第一届苗圃公社教师,光明新区杰出教育家,光明新区第一届名师,光明新区专职督学。有效解决问题冲突的核心前提是,不道德不是儿童的故意行为,而是粗心的处罚。

约翰肯尼迪,学习)因此,要时刻警告世界上所有人都会受到惩罚,孩子们会在错误中一起茁壮成长。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、人生)处罚和解决问题分别教给孩子们什么?第一,惩罚和新的自学为犯规惩罚儿童违反了大规模的学习战略。幼儿不是在抽象的课上自学新技能。

他们应该通过大力参与人、物、观点等相关经验来开展自学。其次,成年人为什么归根结底要受到惩罚,两个原因:1。以自己经历的方式对待儿童。

2.成年人指出,自己应该对儿童的言行负责。研究表明,身体上受到惩罚的孩子比同事更具攻击性,成年后更有可能对子女使用暴力。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、健康)而且,不仅身体上的处罚,实际上所有的处罚都被确认为违宪。

依靠权力让孩子们再次发生不无聊的事情,改变孩子们不道德的尝试的尝试教给了孩子们。当你比别人更大更强的时候,你可以利用这个优势强迫别人做你想要的事。

但是,有助于创造帮助儿童发展的品德依赖和儿童关怀的关系,没有必要为了惩罚而产生这种效果。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学习)第三,强制的结果和儿童自己自由选择的问题解决方法这本书是2岁孩子再次发生的现实事例,他解释说,莉拉为了摸杰克的皇家杰克,在地上拿着玩具蜜蜂。蜜蜂的头上戴着小塑料王冠,写着“往往”的字样。

闪闪发光的金色翅膀慢慢地拿着,轮子吱吱作响,杰克和王蜂在其他孩子之间来回走动的时候,王蜂的触角在嘈杂地晃动着。杰克举起我的手说。“贝基,贝基,我们暂时回去吧。

”接下来,我们开始旅行。我们经过小房间时,玛丽里——我的教学伙伴正在给莉拉读一本书。杰克喊道。

“玛丽,你想摸蜜蜂吗?”想起玛丽里,微笑着说。“太好了!”她伸手摸了摸木头做的蜜蜂的身体,又对杰克大声笑了。这时,莉拉张开了一定程度的手,但杰克突然拉住了蜜蜂。

蜜蜂在空中刷了几下后,脚掉在地上,那个轮子在空中无力地转动着。莉拉吓得跪下回来,挖出脖子,在玛丽的肩膀上一起哭。第一个可能的结果是——强制结果,我把杰克拉到自己身上,把他的手从明亮变成握手。“杰克!这是不友好的关系!我们在这里都是朋友,玩具属于大家,让莉拉摸摸蜜蜂吧!”杰克大声地拿着蜜蜂回来,我生气地跑来抢蜜蜂说。

“如果你不想分享,我就把玩具还给你。”“杰克尖叫着被抓住在地上,莉拉看到他的反应后感到疑惑,对我的语气深感恐惧,杰克还在尖叫。

(威廉莎士比亚,泰姆派斯特,希望如此)我把蜜蜂放在架子上,向前走去。”杰克,这还不够。你的尖叫声影响了别人。

杰克的尖叫声让我抽泣起来。当我想和他在一起的时候,他开始用拳头打我的背,我大喊大叫。“停下来。

”并且把他带到有礼貌的人身边,让他反省自己的不道德性。杰克生气地开始在家里转悠,后来跑到莉拉面前大声说。“你不能参加我的生日派对,我有很多有趣的玩具!”莉拉疑惑地望着他大喊。

“出去!”“杰克渐渐往前走了。第二个可能的结果是——儿童自由选择的结果,我站在杰克身边安静地对他说。

”莉拉很伤心。她只是想摸摸这只蜜蜂。“杰克固执地问:“我们在旅行。

他转动蜜蜂,又开始举起我的手。我又说了。“杰克,她看起来很伤心,她在哭,我们开始旅行的时候可以碰她一下吗?”"杰克细心地看着莉拉,对我说. "不,我们现在就回去。

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“他牵着我的手,我不得不追赶,我想过该怎么办,但现在强迫他解决是没有用的。杰克不再看蜜蜂了。

他拿着蜜蜂去了积木,转身对我说。"我们现在可以回头看看,再回来摸摸她。“我回答他:“我要你给他摸蜜蜂,她不哭,你说她不会笑吗?”“但是他无视这个问题,把两个茶杯放在躺在低矮椅子上的小玩偶前后,突然上前说道。

”现在回去吧。“他抓住我的手,回到莉拉密封的轮子上,又滑了一次,贴在上面,但他并不介意。

我们进去的时候,莉拉整天在玛丽里的腿上,杰克放松了我的手,车站在他们面前加深了惩罚,举起来了。杰克和莉拉细心地默默地望着彼此,我和玛丽莉都在等着。

我站在杰克旁边向莉拉解释。“杰克对我说。他只是让蜜蜂再回头,再拿过去摸摸,对吧,杰克?”他点点头微笑。

莉拉用力吻了蜂王的头,微笑地推开了她的脸,杰克转过身来,抱着蜂王和我说。“我们现在回去吧。”“我对杰克说。

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”杰克,你解决了这个问题。你刚才看到莉拉在大笑吗?“他微笑着看着我,孩子们要来的时候,杰克站在里拉旁边回答她。”莉拉,明天不来我的生日派对吗?“莉拉点点头,脸上充满了笑容。

[我的反思]对于这两个结果,我完全没有发生交通事故。不久前还用这种方法和理念解决了问题。令我困惑的“孩子”抢夺的时候,它看起来很有趣,很期待调整冲突。

为别人着想,负起责任,不需要教孩子们。他们开始解释他们的不道德,不会对别人有任何影响。我们应该允许他们找到各种方法,对别人做出反应。

在拒绝他们探索的同时,我们要对他们自由选择的不道德反应充满信心。成年人的这种反对和冷静反应往往不会让孩子学会关注别人的不道德。这本书主张:“正在开发的个体在很大程度上参与日益单纯的相互支持活动,而正在活动的恋爱对象只是已经形成反感和长期感情憧憬的个人,如果影响的天平从发展成熟者的一端弯曲到发展者的一端,自学和发展的不道德将不会被推进。

”(威廉莎士比亚,温斯顿,) (威廉莎士比亚,温斯顿,)孩子们周围有很多成熟记者,——父母,教师,家人等,每天都有很多机会和孩子们对话,解决问题冲突。我知道是否需要逃跑和合理引导,帮助孩子顺利自学是见仁见智的。

(另一方面)。作为儒家人,我们的爱情、冷静和细心应该帮助我们和孩子们逐渐走向解决冲突的一面。

(儿童独立国家要想解决问题冲突,必须冷静地领导和等待。)但是大部分父母、家人、成年人没有这种冷静。前两次可能最大限度地控制自己的感情和孩子的交流,以后看到自己想要的结果,干脆脱离这个战略,变成原来的样子。甚至一些一线教师表示“没有多少时间解决问题”,“解决两个孩子问题的时间不多”,“我还承担着很多孩子的安全责任”。

要让孩子知道解决问题的方法是最容易的,最节省时间。”我对无法实施冲突解决方法的成年人的想法的解读做出反应,但不尊重这种理由和借口。正确的理念和教育观一旦深深植入你的心,你就找不到和孩子对话,冲突解决方法的关键是成年人的变化影响孩子的不道德。

约翰肯尼迪,学习)如果你想改变,你可以想什么方法,相反,理由和借口太多了。在孩子们必须合作的时候给予反对和引导,不积极传达他们的感情和想法,听别人的话,做出自由选择,随着时间的推移,这个过程可以让孩子们互相信任,增进友谊,逐渐提高简单思考的能力。


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